金波背课文读后感 《背课文》（金波)的阅读题
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《背课文》（金波)的阅读题
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藤：“南有樛木，葛藟萦之。”
缠绕：“网罟相萦藟。”
古通“蕾”，花苞：“梅藟粉融连夜开。”
名】
藤;葛类蔓草名〖vine〗
南有樛木,葛藟虆之。——《诗·周南·樛木》
葛藟虆于桂树兮。——《楚辞·刘向·九叹》
同“蕾”〖flowerbud;bud〗
晨露每看花藟坼,夕阳频见树阴移。——宋·陆游《小园》
诗集《回声》、《绿色的太阳》我的雪人》、《在我和你之间》、《林中月夜》、《风中的树》、《带雨的花》、《我们去看海——金波儿童十四行诗》等十余部；童话集《小树叶童话》、《金海螺小屋》、《苹果小人儿的奇遇》、《眼睛树》、《影子人》、《白城堡》、《追踪小绿人》等多部；此外还出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲门》、《感谢往事》。评论集《追寻小精灵》。选集《金波儿童诗选》、《金波作品精选》以及《金波诗词歌曲集》等。多篇作品被收入中小学语文和音乐课本。
因为我们是少年，因为我们的清纯，因为我们正在成长，而产生了种种心理和情绪。我们纯洁而真实的成长着，我们认清自己，审视自己，抛却烦恼，更理性更智慧的成长。你是否想为我们唱出这曲成长的赞歌呢?
我们常说青少年是“花季少年”，有着“花样年华”，这美好的时期是纯洁、真实的。我们开心我们烦恼，我们充满了希望和期盼，我们也大胆的审问自己，该如何认清自己。不管怎样，我们正在不断成长，我们要为自己轻声唱出这曲成长之歌，继续向前。
概括《背课文》（金波写的文章）的主要内容
《 背课文》的教学反思
《背课文》是著名作家金波的作品。他用自然清新的文字记叙了“我”小时候背诵课文的三段经历。第一件事侧重于背课文的的快乐，第二件事侧重于背课文越来越困难，需要付出努力，第三件事侧重于对背课文的意义感悟，背课文如“牛儿反刍”，不断背诵不断领悟。课文线索清新，内容浅显，与学生的背诵经历很相似，有同感。
在教学中，我主要抓住背课文的的不同感受为线索，通过自主阅读，让学生勾画批注，互相探讨交流。扣住“一字不差、容光焕发、反刍”等关键词语和“读书千遍，其义自见、多背一些名篇……慢慢地吸收”等重点句反复理解，深化感悟。这样，省去了许多繁琐的教学环节，重点内容得到落实，学生潜心读文的时间得到了保证。
精心设计问题，深入讨论。本课的难点是理解“书读千遍，其义字见”、和“背一些名篇，储存……”为了突破这个难点，我设计了这样的教学环节：“谁见过牛儿反刍？理解了牛儿反刍后，我接着问学生，为什么把背诵课文比作牛儿反刍，他们有哪些相似之处呢？请再默读这个句子，说说自己的理解。通过层层深入理解”反刍“在这儿就是指重温、复习，不断背诵，就读懂了句子，突破了难点。
但在教学中，对重点部分投入了太多的时间，在整体朗读方面知道不够，对部分学困生没有照顾到。当让他们联系生活实际谈自己对重点句子的理解时，学生只能理解字面上的含义，没有自己生成的东西。所以，在课堂上，我要更多的分析学困生的情况，多站在他们的角度来设计问题，使他们有机会有胆量在课堂上畅所欲言。
《背课文》结构
课文运用倒叙的手法，用分总结构叙述。
《背课文》是著名作家金波的作品。他用自然清新的文字记叙了“我”小时候背诵课文的三段经历。第一件事侧重于背课文的的快乐，第二件事侧重于背课文越来越困难，需要付出努力，第三件事侧重于对背课文的意义感悟，背课文如“牛儿反刍”，不断背诵不断领悟。
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第二百九十九章 金波旬花,龟家天书 图片" src="http://www.mywenxue.com/DownFiles/Book/25/25256/2013/10/13/20131013110907995.gif">
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南通春意盎然 油菜花开满地黄
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你原来对 背课文 持什么态度?学习课文后,你有什么新的看法?
我以前很讨厌背课文，尤其是国学经典，一背这个东西，头简直要爆炸。妈妈跟我说:“死记硬背，不理解句子的意思，你不可能背得滚瓜烂熟。”自从我听了妈妈这句话后，背课文完全是小菜一碟，可不再像以前背课文一把鼻涕一把泪啦！
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